时评｜中小学家访:要带去建议，带回答案

中小学家访：要带去建议，带回答案

江西教育网特约评论员 沈林

前不久，江西省委教育工委、省教育厅下发通知，决定推进“万师访万家”活动常态化制度化。据了解，江西去年五月在全省中小学校（含中职学校）部署开展了“万师访万家”活动，截止到今年五月31日，全省共有15.8万余名教师家访了284.3万户家庭，回收问卷219.8万份，征集家长意见220.7万条。（据江西教育厅网站）

根据通知精神，全省各地的中小学教师当下正开展家访活动。众所周知，通过良好的家访活动，教师与家长、学校与家庭可以增进了解与沟通，多方齐心协力更能保障学生健康成长；在活动中，可以提高党员教师党性修养和增进对学生的了解，有利于提升学校党组织建设和教书育人水平；此外，还可以促进家庭、家教、家风建设，利于建设幸福家庭，促进社会和谐。实践证明，良好的家访活动对推进“两学一做”学习教育，落实教育精准扶贫，促进家校教育的融合和树立教师良好形象能够发挥积极作用，产生深远影响。

教师通过与家长面对面地就学生的成长成才问题促膝长谈，其效果远比电话、微信等“远程家访”的效果好得多。在这一前提下，教师要强化认识，增强对家访活动的责任感，要带着“建议”去。这就要求教师要有强烈的问题意识，在开展家访活动前充分准备，搜集制约某名学生成长的突出问题，结合教育的规律、学校的实情提出一系列合理的建议。在家访活动中，进一步了解学生的成长历程和家庭现状，针对现实突出的问题，进一步调整、优化此前已然初步形成的建议，与家长商讨“建议”的必要性和可行性。这些建议不只是针对学生，也要包括对家庭和家长的建议。通过与家长的沟通交流，或者与家长、学生共同开展研讨，就目前学生存在的突出问题和潜在问题，就目前学生具备的优势或潜在能力进行深入分析，进而形成合作育人的共识和举措。

此外，教师的家访还要带着“答案”回。教师们能够在家访后，需要针对每一名学生找到助其成长成才的“个人答案”：譬如，对于家庭贫困生和学业贫困生，其成长的制约点显然不可能完全一样。只有这样，才能让学生从家访中受益，真正体现出“万师访万家”活动的意义。

家访重在摸实情，关键在做细、做实。因此，各地教育管理部门要加强对家访活动的过程化监管与指导，同时各中小学要强化对教师家访的监督与考核。在这一基础上，需要广大教师在家访过程中，能够做到准备充分，带着问题和建议去；深入沟通交流，使学校与家庭形成合作育人的基本共识和常规举措；带着答案回到学校，对不同情况的学生因材施教，以此真正帮助、教育学生成长成才。

（作者简介：沈林，湖南人，法学硕士，江西某高校党委宣传部副部长，新华网、江西教育网、红网特约评论员，在《中国青年报》、《中国教育报》等传统媒体刊有作品近千篇。）

编辑：吴永亮 审核：罗运锋

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来源：江西教育网 制作：吴从楠返回搜狐，查看更多

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