湖北文理学院：学科建设与思政课程改革同频共振 构建＂学科思政＂新格局

编者按：在习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的指导下，学校深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和第26次全国高校党的建设工作会议精神，落实立德树人根本任务，全力推进“五个思政”（学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政）建设并取得一定成效。即日起，将陆续刊登“五个思政”建设过程中的经验总结、典型案例等材料，供大家参考借鉴。今日刊登“学科思政”经验材料。

重视马克思主义理论学科的建设是湖北文理学院长期以来办学的特色之一。全国高校思想政治工作会议以来，湖北省出台了《“五个思政”改革示范点实施方案》，学校以此为契机，以全面落实《马克思主义学院建设标准》、《马克思主义理论学科建设标准》为抓手，以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、立德树人、提高人才培养质量为目的，系统开展“学科思政”建设。在建设过程中，逐步形成了湖北文理学院特有的学科思政建设“432”模式。

一、坚持“四个着力”，夯实学科内涵

一是着力营造“学科氛围 ”，规范学科建设标准。学校党委多次专题研究贯彻落实中宣部、教育部《马克思主义学院建设标准》、《马克思主义理论学科建设标准》，并逐一落实，使学科氛围发生了空前的变化：学科的价值认同和育人地位得到了广泛的认同和回归，办学条件得到了有效的改善，学校将马克思主义理论学科确立为校级重点培育学科进行建设，学科教师的精神状态也得到空前的激扬。

二是着力凝练“学科方向”，确立学科发展目标。湖北文理学院马克思主义理论学科是省属高校较早从事马克思主义理论研究的学科。二十世纪九十年代，就形成了“农村政治与社会发展”主要研究领域。此后，先后成立有“农村问题研究所”，“马克思主义研究所”等研究机构，为学科的发展打下了比较扎实的基础。十八大以来，该学科迎来了新的发展机遇期，在全国高校思想政治工作会议精神的指引下，学校进一步加大了对马克思主义学院和马克思主义理论学科的建设，目前，已形成了四个研究方向：马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究。

三是着力汇聚“学科队伍”，形成团队发展潜力。学校高度重视马克思主义学院教师队伍建设，现有一支学历结构、职称结构比较合理，整体稳定的学科队伍。年龄结构情况，中青年教师（50岁以下）16人，占比53%；职称结构情况，高级职称教师20人，占比59%；学历结构情况，博士学位教师9人，占比26%；导师占比：具有硕士研究生导师资质的教师占比50%。

四是着力积累“学科成果”，厚植学术研究土壤。在学科思政建设过程中，马克思主义学院十分重视科学成果的产出，制定了相关的资助与奖励办法，取得了包括国家级科研项目2项，省部级科研项目4项，省部级科研成果奖2项，市级科研成果奖10项，学术专著11部，学术论文100余篇等研究成果。

二、聚焦“三个重点”，提高人才培养质量

一是深入开展思想政治理论课教学模式改革。马克思主义学院以课程教学模式、课堂教学方式、课程考核方式为切入点构建了“知识讲授+项目研讨+成果展示”的教学模式。其中，“知识讲授”是基础。利用教师精心设计编写的“案例库”和“故事库”中的案例、故事来把教材中的知识点讲清楚、讲鲜活，取代传统的纯理论化、纯知识化的照本宣科式的讲授。“项目研讨”是关键。利用根据知识点所设计编写的“项目库”中的项目，组织学生在知识学习的基础上选取“项目库”中的项目进行研讨，把理论知识运用于实践，在实践中来诠释理论知识。“项目库”中的所有项目都直指学生成长过程中的思想困惑、都来源于社会热点问题、都与知识点紧密联系。使“教”与“学”有机地互动并连接起来，增强教学的针对性和学生学习的获得感。“成果展示”的成果形式可以多样化、原生态，是对“知识讲授”和“项目研讨”的督促和成效检验。为了使“知识讲授”+“项目研”+“成果展示”的教学模式取得成效，同步进行课程考核方式的变革，“知识讲授”的考核占50%，“项目研讨”的考核占35%，“成果展示”的考核占15%。将考核的重点从考核学生是否掌握理论知识，转向考核学生是否将知识观点进行实际运用和实践，加大了学生学习过程和知识应用于实践的能力考核，促进学生知行合一。

二是深入推进“思想政治理论课示范基地”和“思想政治理论课名师示范课堂”建设。2017年学校成立独立的马克思主义学院，马克思主义学院领导班子健全，学院设有思想道德修养与法律基础教研部、马克思主义基本原理教研部、中国化马克思主义教研部、中国近现代史教研部、形势与政策教研部。学院结合学校“337协同育人工程”开展的“三库一集”（案例库、故事库、项目库，成果展示集）工程正在产生效果，在思想政治理论课改革方面正在形成自己的特色。2018年入选湖北省示范思想政治理论课教学基地。

积极参加“名师示范课堂”建设的老师长期从事思想政治理论课教学和研究，学识渊博，理论功底深厚，具有丰富的教学经验，在教学内容和教学方法的改革创新中成果突出。在开展“名师示范课堂”教学的班级，同学们普遍认为老师们的讲课语言生动，内容深刻，见解独到，同学们非常喜爱“名师示范课堂”这样的思政课。

三是深入开展青年马克思主义者培养工程。加强顶层设计，成立校领导为组长的领导小组，印发《“青马工程”实施方案》。强化集中培训，每学年集中培训时间固化为当年10月至第二年9月。细化培养内容，大力推进理论学习、实践锻炼、对外交流——“三个一”工程。创新培养方式，每年组织100名学员暑期时间集体到井冈山参与为期一周的红色教育培训。学员示范，学生跟进，广大青年学生听党话、跟党走的意识，认知社会、服务群众、增强本领、奉献国家的能力显著增强。学校提交入党申请书的团员一直保持在85%以上；每周有近1000人次参与“周末志愿服务”活动。

三、持续开展“两项活动”，增强学科服务能力

一是长期坚持理论宣讲活动。长期坚持服务社会、服务地方，走出校门，深入到襄阳企事业单位、机关单位、国家机关、城市社区和农村乡镇，宣讲党的创新理论。马克思主义理论学科教师举办多场马克思主义中国化理论、党的方针政策、当前形势与政策、道德、文化、文明与社会主义核心价值观等方面的专题讲座，举办十九大报告解读系列讲座，共计2000多人次；为襄阳工人考试、公务员招考开展政治理论知识培训，约6200人次。

二是将马克思主义理论运用于地方治理服务与实践活动。围绕新时代乡村振兴战略和精准脱贫工作的需要，连续数年坚持开展社会调查，积极参与学校的“双百行动计划”和“111行动计划”，扎根襄阳、服务襄阳。马克思主义理论学科教师撰写政府咨询报告20余篇，完成3项省级课题、4项重点研究基地项目，出版专著3部；主持襄阳市多个社区志的编修工作，为地方经济社会发展和文化保护作出了贡献。马克思主义理论学科团队和襄阳市社科联、襄阳市人大常委会、襄阳市扶贫开发协会合作完成多项研究课题。（通讯员：周淑芳）

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