江西工程学院：显著成绩来自于不懈的努力

这是一所不以科研著称的院校，但却在省级电子竞赛中屡战屡胜，揽奖无数，这所学校就是江西工程学院。这是一位并非名校出身的教师，但却拥有一种魔力，让越来越多原本基础不太牢固的学生笑傲电子赛场。这位老师是谁？他叫张常友老师。在江西工程学院，上至董事长杨名权，下至普通教职员工，没有几个不认识他的。“他年年带学生参赛，年年拿大奖”，这是张常友在同事心目中的突出印象。

云南大学软件工程专业硕士学位。正因为专业所学涉及电子技术与计算机科学双学科，为其日后执导电子技术专业奠定了坚实基础。之后，张常友多次参加国内外技能培训，努力提高专业水平与科研能力，并取得了丰硕的成果。

2002年10月至2002年11月 ，他参加了美国AD模拟器件公司在深圳开办的DSP技术在无刷电机控制技术上的应用培训班；2004年10月至2004年11月，参加了美国微芯公司在上海开办的PIC单片机技术培训班，并获得PIC单片机应用技术证书 ；2007年6月至2007年7月，参加了东南大学组织的ARM技术与应用培训班；2007年10月至2007年12月，参加了浙江师范大学承办的中职国家骨干教师培训活动，培训专业为电子技术，获得国家中职骨干教师证书；2008年7月，参加了由教育部人事司和高等教育司联合举办的高职骨干教师培训班，培训内容为PLC变频器综合应用技术，获得高职骨干教师证书；2011年7月，参加了由教育部人事司和高等教育司联合举办的高职骨干教师培训班，培训内容为物联网应用技术，获得高职骨干教师证书；2016年，赴德国参加了“应用性人才培养实践教学改革与创新”培训活动，收获颇丰。

从电子技术专业，到参加DSP技术在无刷电机控制技术上应用，再到PIC单片机技术，再到ARM技术与应用，张常友努力把电子领域的高端技术融会贯通、学以致用，融入到教学过程，应用于各种电子竞赛之中。从一名基层老师，到分院中层领导，再到国家中职骨干教师，再到国家高职骨干教师，张常友一步一个脚印，脚踏实地，努力让自己变得更加优秀。“天行健，君子以自强不息”，是张常友老师的真实写照。

其实，张常友来到江西工程学院之前，在公司里工作过一段时间，有较强的工程实践能力。2002年6月—2005年1月，他在上海西马特集团深圳研发中心参与开发了120V无刷电机控制器和24V无刷电机控制器，那时就显现出较强的产品研发能力。短短的几年时间里，他成功研发了6V-27V电动工具的镍镉电池智能充电器和矿灯用镍氢电池充电器，获得了公司领导与用户的一致好评。

二、超常规的训练模式，终成利器

在江西工程学院，电子技能竞赛已经成为校园文化的重要组成部分，江西工程学院之所以被家喻户晓，名气响亮，以电子技能竞赛为重点的赛事文化发扬光大功不可没。而指导老师张常友创立的“三苦精神”培养训练模式被人们广为称道。

江西工程学院学生的生源素质并不是一流的，甚至有的学生基础知识还比较薄弱。每年报名参加电子知识竞赛的学生数量虽然很多，但是，这些人大抵可以分为以下几类：一类是三分钟热度的学生，这些人是离开训练最早的人，大概占报名参加电子知识竞赛总人数的1/5左右；二类是抱着想来学些知识，自身却又不能吃苦的学生，这些人在训练的开始阶段一般都没有问题，大部分是照电路图制作，成功率很高，但是，到了中后期，随着训练强度和难度的增加，这些人就吃不了苦，找种种理由离开，大概占报名参加电子知识竞赛总人数的1/5左右；第三类就是家庭经济特别困难的学生，由于训练的材料费用都是由学生自己负责，坚持完成所有的训练，每人要400元左右，对于家庭经济困难的学生，如果他们愿意参加，训练的费用通常由张常友老师先行垫付，可见张常友老师的人品之高。正因为如此，让更多有志于电子竞赛的学生钦佩他的为人、学识，更加全身心的投入到电子竞赛的各种艰苦训练中去，这也是取得成功的重要因素之一。

针对生源的现实状况，张常友通过几年的摸索，终于探索出一种适合江西工程学院学生的训练模式，这种模式包括以下几个方面：

一、“先易后难”。即在学生训练过程中，先从最基本的电路练习开始，让选手在规定的时间之内按照要求做出一个较小的单元电路；经过一段时间的训练，选手们对单元电路的练习熟悉之后，再将两个或三个单元电路组合在一起，同时，要求他们的作品具备一定的功能。通过这种办法来训练选手的电路组合能力，在这个过程之中，选手们必须学会处理电信号的传输，最终完成一个完整产品的设计制作。

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二、“先仿制后设计”。“先仿制”是在训练的开始阶段由教师指导画出电路，并给学生讲解电路的工作原理和信号流程，再讲解调试方法和步骤，让选手按照电路图制作，在规定的时间内查看产品的制作情况，根据大部分学生练习中存在及发现的问题有针对性地进行讲解，并实际操作给学生看，最后，让学生自己将作品制作完成。这样使他们有一种成就感，有助于调动选手的积极性、主动性和创造性。“后设计”是在训练后期，也就是参赛前半个月左右，不给选手提供电路图，采用的方法是在制作产品前，将所用材料告诉选手，提出要求——也即产品制作成功后可以实现的功能。经过这样的训练后，选手可以通过要求完成电路的设计、产品的制作及功能的调试维修。

实践证明：这种方式，让学生易于接受。通过这些方式既可以很好的锻炼学生的动手能力，也可以让选手在学习过程中步步都有成就感，自己也更愿意学。

方法是灵活的，并且要让学生能熟练的应用，这并不是一件容易做到的事情。到今天，也许连张常友自己也忘记在实训基地待了多少个夜晚？遇到了多少困难？解决了多少难题？在成绩的背后，也许连选手们都记不清，画了多少电路图？用了多少个电子元件？

“各类电子竞赛训练过程之中的艰辛真不是一般人可以想象与承受的”，张常友老师感慨道。

三、梅花香自苦寒来，硕果累累傲江工

功夫不负有心人，在张常友老师的辛勤指导下，在选手们的艰苦训练下，江工代表队在各级各类电子竞赛中均取得了傲人的成绩。

2005年以来，张常友先后13次指导学生参加江西省大学生电子现场设计大赛，7次荣获江西省总分第一，5次荣获江西省总分第二和1次荣获总分第三；指导学生参加江西省大学生电子自选赛1次，荣获二等奖一组，三等奖一组；5次指导学生参加全国大学生电子设计大赛，荣获全国二等奖两次。2014年以来，张常友老师积极响应国家创新驱动型人才培养战略与江西工程学院创新型、应用型人才培养定位，与时俱进，积极改变训练思路，除了正常的技能训练以外，将创新创业理念、方法融合到各类竞赛中，主动尝试带领学生参加各种创新创业类技能竞赛，载誉无数。指导学生参加了2届挑战杯比赛，荣获省二等奖一项，三等奖两项。参加两届国际iCAN创新创业比赛，荣获全国一等奖2项，全国二等奖2项，三等奖一项。参加两届互联网“+”大学生创新创业大赛，荣获江西省铜奖3项。参加两届“中国创翼”青年创业创新大赛，荣获全国二等奖一项，三等奖一项。参加两届全国青年科普创新暨创意大赛，2015年11月指导学生参加全国青年科普创新暨创意大赛荣获全国亚军等。这就是他13年来为学校在全国和江西省各类竞赛中收获的累累硕果。

这一个个总分第一名，全国一等奖、全国二等奖，…，在这沉甸甸的份量中，无容置疑的是凝聚着张常友的汗水和辛劳，此外人们也许会问，为什么他总是赛场上的常胜将军？为什么幸运之神总是眷顾他？要知道江西现有高校百余所，光本科院校就有几十所，各项赛事层次之高，竞争之激烈，拼搏之艰辛可想而知。可见，这些成绩的获得是多么的不容易呀！

四、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

张常友除了指导学生参加以电子竞赛为主的各类竞赛之外，还一直奋斗在三尺讲台之上，先后曾担任过《数字电路》、《单片机原理与应用》、《电工电子实践指导》、《电视机技术》、《EDA技术应用》等专业课程的教学。在13年的教学生涯中，总计荣获20余次国家级、省级和市级“优秀指导教师”称号，发表论文10余篇，编写教材6部，先后申请国家实用新型专利7项等。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，张常友更让人钦佩的是他的探索欲与求知欲。2015年将开源设计（Arduino和树莓派）引入到教学，经过两年的理论积累和实践探索，2017年9月正式在人工智能学院开设相应课程。同时，这些课程完全采用项目教学法来教授。具体做法为：第一阶段，在讲授每个项目之前，学生随机分组，每组人数为3-5人；再安排本项目要讲授的内容，由每组通过自学的方式来完成第一步的学习，小组成员之间在这一阶段可以通过网络、参考书等查询本小组项目所需要的相关知识，这一阶段一般在课外完成；第二阶段为答疑解惑阶段，主要根据各小组知识掌握的情况来分组讲解；第三阶段要求学生通过所学完成本项目产品的制作。通过在人工智能学院17级本科1班一个学期的探索，该教学模式得到了学生们的普遍认可，学生的积极性很高，同时每组学生至少完成两个作品的设计和制作，充分的调动了学生学习积极性。

可见，张常友是一个勤奋的人，他的勤奋换来了累累硕果；张常友是一个努力的人，他的努力让他一步步迈向成功。衷心地希望张常友老师在以后的教学与科研的道路上，越走越顺畅，越走越开阔。（通讯员：于永清）

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