防止大一新生“迷茫”有高招

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一般来说，“朋辈学术带头人”作为大一新生学习路上的“领路人”，选拔时各大学都有着明确的标准。因为这不仅是一份需要“情怀”的兼职，还需要一定的个人能力，为大一新生的学习保驾护航。

“在创新工场，每年都会收到几万份简历。很多时候，每打开一份简历我都不得不摇头叹息。几乎每份简历都是在用应试体系里枯燥的成绩数字来描述、评价一个人。难道一个人在大学四年之后，只能展示这些数字吗？你在所学的领域有没有好的创意？在实际工作中，你学到的知识能否派上用场？你们经过了十几年的应试教育，今天进入了大学，应该画上一个句号。希望你们能挣脱一切束缚，开始真正地学习和思考。”创新工场董事长兼首席执行官李开复曾在给大一新生的演讲中，谈到大一新生学习问题时如是表示。

“上高中时学习目标特别明确，就是想要考上大学，考上自己喜欢的大学。而真的进入大学，大学里的学习目标则由自己来定，并且相对不是那么具体，感觉很迷茫，不知道为什么要学、该学什么、怎么学。”

“被动地选了自己不爱的、但在父母眼中有前景的专业。必修课不喜欢，也不知选什么选修课来为自己今后的发展储备，很无助。”

“上了大学后，大家的作息规律明显都变得特别混乱。有时候熬夜太晚，导致第二天跷课，或者是到了教室后继续睡。抱着考试前可以通宵突击复习的心态，平时的学习态度，相比高中时期松懈太多。”

与本文作者谈到自己大一学习经历的数位在校大学生如上回忆道。

中学与大学的学习存在明显的不同。特别是在大一阶段，有些大一新生习惯了中学时期老师“填鸭式”的授课方式，面对大学自主式的学习方式时，产生了“怎么学习”的困惑；有些大一新生，忽然间拥有了更多属于自己支配的时间，却不知道如何有效利用；还有些大一新生，当考上大学的目标实现后，失去了学习的动力，出现倍感茫然的问题。

根据麦可思对中国部分高校2014级大一新生的研究，53%的新生遇到了学习问题（本科：57%，高职高专：48%）。其中，“对所学内容缺乏学习动力”（本科：63%，高职高专：58%）、“缺乏自学方法”（本科：57%，高职高专：60%）、“学习氛围不浓”（本科：43%，高职高专：44%）是新生遇到的主要学习问题。麦可思进一步研究显示，在遇到学习问题的大一新生中，有8%的本科新生和7%的高职高专新生“贪玩旷课较多”；在学习活动中，有42%的本科新生和38%的高职高专新生出现过“作业缺交、应付了事”的情况，其中14%的本科新生和17%的高职高专新生经常或总是缺交或应付作业。

为帮助大一新生尽快适应大学生活，克服学习上的困难，美国许多大学都会为其配备“朋辈学术带头人”（Peer Academic Leaders，以下简称PAL）。“对于参加一年级研讨班或者大一新生兴趣小组的学生来讲，PAL如同良师一般为他们提供资源。在教授新生如何适应校园生活时，PAL将通过提供学业支持和社交机会来帮助大一新生们。”美国得州大学阿灵顿分校的PAL项目网页这样写道。

在得州大学阿灵顿分校，PAL不仅在新生研讨课上发挥一定的指引作用，而且会在帮助大一新生的过程中，必要时就与大一新生相关的学术政策、事务规划等问题向学校提供相关改善建议，或者将发现的可能有问题的大一新生及时告知学校相关部门或者负责人。与此同时，得州大学阿灵顿分校的PAL成员还必须按照学校的要求，完成不同的文书工作并且履行相关职责。譬如，该校的PAL成员还需按照要求，作为非官方迎新大使提前返校，欢迎大一新生，宣传大一新生的兴趣小组项目，以及其他以新生为中心的校园迎新活动。

在威奇塔州立大学，PAL对于大一新生来说如同良师益友一般，通过树立榜样、提供教育资源、联通校园其他重要部门等方式促进大一新生学业方面的进步。特别是由于该校大一新生必须住校的规定，PAL更是被认为在完成学生住宿生活办公室的学术服务以及发展生活学习型社区中扮演着重要角色。PAL在协助大一新生更好地理解大学课程并学会利用学校的教育资源的同时，还要与学生住宿生活办公室的教职人员建立并保持公开畅通的沟通。

为了实现这一目标，威奇塔州立大学的全体PAL成员必须积极参与到学生事务以及教学与校园生活部门的相关事务中去。在学生住宿生活办公室助理指导的监督下，PAL成员必须向该办公室的相关负责人作出详细的工作汇报。据威奇塔州立大学表示，通过PAL项目的实施，不仅大一新生的校园生活满意度有所攀升，而且学生们可以通过PAL项目培养自己在公共区域学习的好习惯。

PAL项目不仅仅有益于学校帮助大一新生解决其学习问题，对成为PAL成员的高年级学生来说，同样获益匪浅。“我之所以成为一名PAL，原因有三。第一，我想向大一新生传播正能量。第二，我想为大一新生提供学业咨询服务以建立更加紧密的联系。第三，我同时也想鼓励大一新生以后能加入PAL项目，这不仅将有助于他们在西卡罗来纳大学取得学业上的成就，亦有利于他们将来成为该社区的领袖。西卡罗来纳大学PAL项目不仅让我有勇气踏出我的‘舒适区’，还给了我成为学生领袖之一的机会，让我接触到了具有多元文化背景的人们。所以，我立志随时随地尽可能地去帮助大一新生，使他们成为西卡罗来纳大学社区里的一分子。”西卡罗来纳大学工程技术系学生安东尼奥•奥克利表示。

大学期间有机会成为一名PAL对学生而言意味着将来的求职简历上可以增加一条职业经验；通过PAL项目对同龄人进行指导，能培养自身的领导能力，直接获得一手迎新经验；通过某些迎新项目的协调和执行，可获得校园活动策划的经验；一定程度上还能促进自身与相关教职员工的合作关系。

但需要注意的是，对大学本科生来说成为PAL成员需要跨过数道“门槛”，且在美国不少大学校园中，PAL是一份有偿的兼职工作。譬如上文提到的得州大学阿灵顿分校的PAL新成员时薪为9.25美元，伴随成员服务时长的增加，时薪也会有一定幅度的提升。一般来说，PAL作为大一新生学习路上的“领路人”，选拔时各大学都有着明确的标准。因为这不仅是一份需要“情怀”的兼职，还需要一定的个人能力，能为大一新生的学习保驾护航。综合美国数所大学对其PAL的基本要求，可发现学校一般不仅要求PAL具备诚信、上进、热情、乐于助人等优秀品质，而且还必须满足以下条件：

●本科生

●至少有一年大学生活体验

●具有良好的学业成绩和行为表现

●最低GPA2.5分

●具备强烈的责任心、良好的沟通能力以及独立工作的能力

●具备出色的活动策划和组织技能

●必须有时间参加学校关于PAL项目的相关培训

●必须有时间参加必要的PAL成员会议

恩波利亚州立大学对于PAL成员的挑选，除了数条硬性指标，还要求申请的学生根据以下问题给出自己最真诚的答案：

●为什么想加入学校的PAL项目？

●进入恩波利亚州立大学学习之前，你认为大一新生最需要知道哪三条信息？

●进入大学之前，你收到的最有价值的学业建议是什么？你最想获得哪些方面的信息？

●入校以来，你认为哪些校园学术资源最有效，并且希望与即将到来的新生一起分享？

据媒体报道，为解决部分大一新生因不适应大学学习而在第一学期就出现成绩急剧下滑甚至挂科的现象，扬州大学生物科学与技术学院会向新入校的大一新生“免费”发放两个积分，被新生用于“购买”心仪的大二、大三学长学姐。每位新生的每一分可以“购买”一位学长或学姐为自己服务，服务期限为大一第一学期。服务期限结束后，新生可以根据学长或学姐的综合表现，决定是否将另一分赠予这位学长或学姐。学期结束后，学院将从两个积分都得到的学生中，评选出数位“最佳爱心奖”学生，作为该院奖学金评定的一个重要指标。（《扬子晚报》，2012-08-28）

在西南交通大学，每名大三或大四的朋辈导师上岗前还要经过专业心理教育、教学方法、人际沟通等培训。该校内部还设置了考核淘汰的机制，每周需投入不少于8小时来辅导相关学生，包括学业辅导、一起上自习、交流讨论等。朋辈导师则可以享受每个月260元勤工俭学的“工资”。（《成都晚报》，2015-01-08）

对所有中国高校来说，为帮助大一新生快速适应大学学习，仅依靠教师的力量不仅单薄，而且一些新生也许在面对教师时会感到拘束、无法坦言全部困难。但是在大一新生看来，高年级的学长学姐们则不同，学长学姐们不是老师、不是专家，而是和他们有类似校园经历的同龄人，是可以倾诉的朋辈对象，是可以信任的朋友。帮助大一新生适应大学校园生活，高校不妨充分发挥好高年级学生的朋辈引导作用。

主要参考文献：

[1]得州大学阿灵顿分校网站、西卡罗来纳大学网站、恩波利亚州立大学网站

[2]胥帅.全省高校首个西南交大65名“朋辈导师”上岗“学霸君”帮扶“挂科党”[N].成都晚报，2015-01-08（09）.