清华老师的板书惊艳网友！

在PPT盛行的现在，你还会坚持上课写板书吗？板书是一个老师的基本功，也是这个职业的鲜明烙印。特级老师魏书生说，板书让老师教书多了一分乐趣，让学生上课多了一分乐趣。

近日，清华大学举办了“2017年度清华大学教职工粉笔板书比赛”，惊艳了一票的网友，也让中教君眼前一亮。（后附老师写好板书的终极秘籍，就算不上清华教书，咱也能写出一样好的板书！）

看完这些老师的板书，感觉都不想翘课了！

教师能写得一手好字，

在PPT占据绝大多数课堂的今天，

依然可以平添不少讲课魅力！

下面是这次比赛部分老师的作品。

我们一起看看！

艺教中心李哲老师的作品

机械系张文增老师的作品

环境学院董欣老师的作品

图书馆童庆钧老师的作品

工物系邢宇翔老师的作品

清华附中胡静老师的作品

土水学院李威老师的作品

自动化系胡坚明老师的作品

化工系杨睿老师作品

社科学院李帮喜老师的作品

计算机系徐明星老师作品

还有这些：

老师，你也需要一手美丽的板书！板书的8大技巧看这里！

怎么样？有没有回想起自己当年认真练字的一幕幕了？虽然近些年，PPT为我们的课堂教学提供了很大的便利，但是，一笔一划的板书，依然是动人的存在。你有多久没有好好写板书了？是不是在看过这些漂亮的板书之后，又有了拿起粉笔的冲动？那就别犹豫，记好这些板书技巧，写起来吧！

要点一：板书要“书”在点子上

板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

板书若施之过多，或太杂，就会使整个黑板出现“甲乙丙丁，一二三四”开杂货铺的现象，教师不胜其苦，学生不胜其烦，效果甚差。

要点二：有的放矢，有实有虚

板书属于对教材补充的内容，要通过教师较为完整系统的板书，使学生便于抄写。另外，还要做到有实有虚，虚实结合。

有些内容既需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。

要点三：精心设计，合理布局

板书的一般“模式”是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书之用；辅助部分可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。

若计划周密，一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。

要点四：正确工整，讲究美学原则

所谓正确工整，就是写字要规范，不写错别字，笔顺要正确，书写要清楚、美观、整齐，汉字是方块字，讲究间架结构，气势神韵，教师板书时要照顾到每个字的重心、平衡、统一、对称、协调和呼应诸因素。这样才能适应学生的视觉，给学生视觉上以美感和快感。

要点五：课前设计小样，课上心中有数

不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。

要点六：讲写结合，速度适宜

在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。

如遇一些难懂的叙述较长的定义，可先板书然后再逐字讲解；一些较易的性质，则可先归纳或推导，然后板书；再如一些几何论证，需调动学生思维，则可边讲边写，逐步展开。

要点七：图文并茂，生动醒目

在数学课堂教学中，不仅要板书文字，式子和符号，而且还要画图。线条明快，简练的数学图形，配以简明扼要的文字说明，可以加深学生对教材的理解。

数形结合不仅是数学教材内容的必需，而且是形象，直观教学手段的必要，千万不可随意涂画。

板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的艺术水平。

要点八：引人深思，引发学习兴趣

板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。

魏书生老师就曾利用五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书。

总而言之，怎么写好板书？

求精、求清、求变、求美——

求精：任课教师精心提炼核心知识，在此基础上精心设计板书。

求清：板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清。

求变：板书是一门艺术，形式应多样。

求美：教学的板书要做到总体布局，合理美观，书写规范。

*参考文章 | 人民日报《【荐读】惊艳！这些清华老师的板书看了简直舍不得擦黑板！》、好老师《老师，你还会写板书吗？这8个技巧拿去吧！》编辑丨焦磊返回搜狐，查看更多

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